MARTES 1 DE DICIEMBRE
T.5 ENERGÍA PARA UN PLANETA HABITABLE
Primero nos entregaste el examen que hicimos la semana pasada del tema 4( la reproducción), y después comenzamos el tema 5, que trata sobre LA ENERGÍA PARA UN PLANETA HABITABLE. Comenzamos a hacer los ejercicios y a leer el texto de la página 71(¿hay vida en otros planetas?) y después pasamos a la siguiente página y nos explicaste el primer punto del tema (la estructura del sol). Al final de la clase tuvimos que dibujar la estructura del sol en nuestro cuaderno y nos mandaste buscar el nombre de un nuevo planeta que desconocíamos, y que se encuentra en nuestro sistema solar. Una de las cosas que he aprendido hoy, es que el hidrógeno que se encuentra en el núcleo del sol, se une y forma helio(He). También he aprendido que en el núcleo la temperatura es de 16000000°C y en la corteza de 6000°C, mientras que los humanos no pueden sobrevivir a una temperatura de más de 50°C. El efecto invernadero proporciona la elevación de la temperatura en nuestro planeta, la tierra.

VIERNES 27 DE NOVIEMBRE
Hemos expuesto los scrapbooks y hemos explicado a los niños de quinto de primaria el tema 4 durante toda la hora.
Fran Mendes era mi pareja, y nos turnábamos al explicar la teoría. Al final de la explicación dejamos que vieran los scrapbooks, y después les hicimos unas cuantas preguntas, como por ejemplo: qúe es lo que más os ha gustado, con qué os habéis quedado...
Nos quedaron unos 10 minutos al final de la hora, que dedicamos a responder a sus dudas.

EXAMEN T.4 LA REPRODUCCIÓN
Hoy hemos hecho el examen. Al final de la clase entregamos todos el scrapbook, y nos dijiste la pareja con la que vamos a ir el viernes.
El examen tenía 10 preguntas, comencé haciendo los ejercicios en orden, el que más fácil me ha parecido ha sido el ejercicio 2, que consistía en hacer un mapa mental sobre la reproducción asexual en los animales y plantas, y que nomabráramos un ejemplo de cada tipo, el ejercicio 6 y 7 son los que mejor me han salido.

LUNES 23 DE NOVIEMBRE
Hoy he decorado el scrapbook, y he comenzado con el significado de la reproducción (último punto del tema). He llevado material al colegio (goma eva, purpurina) y he comenzado a decorar todo el scrapbook para que fuera más original y creativo. Al final de la clase, cuando nos preguntabas qué era lo que habíamos realizado durante la clase, me advertiste de que me quedaba por hacer el último punto del tema 4(el significado de la reproducción), y comencé a hacer un esquema de cómo lo iba a hacer en el scrapbook. Al final no me dió tiempo a terminarlo. He aprendido que una de las ventajas de la reproducción sexual son que las nuevas combinaciones de caracteres en los descendientes aumentan la diversidad de individuos dentro de la especie.

VIERNES 20 DE NOVIEMBRE
Hemos tenido toda la clase de naturales para hacer el scrapbook. He decorado el scrapbook, y he comenzado a hacer la última página, el ciclo biológico de una planta.

MARTES 17 DE NOVIEMBRE
Hemos tenido toda la clase para hacer el scrapbook. Te tuve que enseñar todo lo que llevaba hecho desde el primer día que dimos el tema 4, y al final me dijiste que explicara el desarrollo indirecto. Te expliqué la metamorfosis completa (por ejemplo la mariposa), y después me comentaste que también hay una metamorfosis sencilla, en la que los animales sufren una serie de mudas de piel (ej. las serpientes). Luego volví a hacer el scrapbook. Para acabarlo me queda añadir el ciclo biológico de una planta.

LUNES 16 DE NOVIEMBRE
Hoy he dibujado en mi cuaderno una flor nombrando cada parte, el dibujo que has hecho en la pizarra conforme explicabas su estructura (el cáliz, la corola, los estambres y el pistilo) el proceso, la polinización (anemógama, mediante el viento, o entómaga, mediante insectos que llevan el polen a la parte superior de la flor, el estigma), la formación de la semilla, la formación del fruto(el ovario, tras la fecundación se transforma en el fruto, que puede ser carnoso, con mucho albúmen como las manzanas, o seco, con poco albúmen como las almendras), y la germinación de la semilla. Nos dijiste que observáramos el dibujo CICLO BIOLÓGICO DE UNA PLANTA, para entenderlo mejor, que nos mostraba como un fruto germina (en este caso una patata).

VIERNES 13 DE NOVIEMBRE
Nos has explicado la reproducción sexual en los animales. Copié los esquemas en mi cuaderno, y al final de la clase nos dejaste empezar a añadir lo que hemos dado al scrapbook. Escribí y dibujé información sobre la reproducción sexual en los animales (las aves en concreto).
Primero he dibujado el aparato reproductor, y después he pegado un folio encima del dibujo, y he coloreado lo mismo, pero en este caso solamente a las aves sin el ap. reproductor. He aprendido que el huevo tiene que estar incubado a una temperatura de 38°, y que la clara es la reserva, y la yema, es el óvulo. También he aprendido que la fecundación en animales puede ser interna ( la cría se encuentra en el interior de las vías genitales de la hembra), o externa ( la hembra libera al medio los óvulos sin fecundar, solo lo pueden hacer los animales acuáticos). Y por último he aprendido que aparte de animales vivíparos y ovíparos, hay animales ovovivíparos, como por ejemplo el tiburón, que forma un huevo que eclosiona en las vías genitales, y después la cría sale al mar.

MARTES 10 DE NOVIEMBRE
COMIENZO T.4 LA REPRODUCCIÓN
¿Qué he hecho?
Hemos comenzado el tema 4, que trata sobre la reproducción. Mientras nos ibas explicando el punto uno y dos del tema, nos hiciste un esquema en la pizarra.
Después tuvimos aproximadamente 20 minutos para hacer el scrapbook.
¿Cómo lo he hecho?
Primero copié el esquema que hiciste en la pizarra en mi cuaderno, y después empecé a hacer la portada del scrapbook, y a pensar en como lo iba organizar.
¿Qué he aprendido?
He aprendido que la reproducción asexual de las plantas puede ser reproducción vegetativa (que puede ser los tubérculos, los bulbos o los estolones), y la reproducción por esporas (que se forman en esporangeos). También he aprendido que la reproducción asexual en los animales puede ser por escisión (ej. los anélidos marinos), en la que el animal se divide en dos o más fragmentos, por regeneración (ej. la estrella de mar), en la que los animales pueden regenerar su cuerpo a partir de un fragmento desprendido, y por gemación (ej. la hidra, un pólipo), en la que forman una yema que desprenden y origina un nuevo individuo.

VIERNES 6 DE NOVIEMBRE (MAPA MENTAL T.2)
¿Qué he hecho?
Hoy hemos acabado el mapa mental por grupos. Me había encargado de pasarlo a limpio en mi casa, pero faltaba colorearlo. En esta clase entre los tres hemos coloreado todos los dibujos.
¿Cómo lo he hecho?
 Solo nos quedaba decorar el mapa mental para acabarlo. Al final de la clase tuvimos 10 o 15 min que dediqué a repasar para el examen de religión.
¿Qué he aprendido?
En esta clase no he aprendido nada nuevo, ya que decoramos el mapa mental, y no pude ver los errores del examen del T.2 detenidamente.

MARTES 3 DE NOVIEMBRE
¿Qué he hecho?
Hoy hemos tenido un examen del tema 2 (La nutrición de las plantas).
¿Cómo lo he hecho y qué he aprendido?
Primero leiste todas las preguntas para responder a todas las dudas. Yo empecé por el último ejercicio, que se trataba de completar una tabla sobre la nutrición y la respiración. Seguidamente realicé el ejercicio 8 (primero expliqué el proceso, y después dibujé un dibujo). Luego hice todos los ejercicios en orden, menos el primero. Al final del examen tenía 10 min, así que empecé a hacer el ejercicio uno. Me parecía el más complicado, sabía que la respiración se realizaba a través de las mitocondrias, pero no sabía que células se utilizan en la nutrición. En el último momento me acordé de que para realizar la fotosíntesis son necesarios los cloroplastos.

Mapa mental del T2.

VIERNES 30 DE OCTUBRE
¿Qué he hecho?
Hoy también nos hemos colocado en grupos. Primero corregimos los errores que habíamos tenido en el trabajo anterior, y después comenzamos a hacer el mapa mental del tema 2.
¿Cómo lo he hecho?
Tras corregir las dudas de los ejercicios de la clase anterior, empezamos a hacer el mapa mental en sucio. Conforme íbamos leyendo el tema, añadíamos lo más importante. Al final nos encargamos de realizar algunos dibujos para acompañar al mapa mental. Al final de la clase no nos dió tiempo a pasarlo a limpio, y por esa razón lo tuve que acabar en mi casa.
¿Qué he aprendido?
He aprendido que la nutrición y la fotosíntesis es lo mismo, y también he aprendido que
las raíces aparte de absorber agua y sales minerales, transporta la savia bruta y la savia elaborada y almacena reservas.

MARTES 27 DE OCTUBRE:
¿QUÉ HE HECHO?
-Hoy nos hemos dividido en 9 grupos de 3 presonas cada uno, y a mí me ha tocado con Irache Alba Ruiz y con Roberto Lozano. A cada grupo nos has entregado una hoja de cuatro ejercicios que teníamos que realizar sobre el tema 2. Este trabajo lo hemos ido haciendo durante toda la clase, y cuenta lo mismo que un examen para nota.
¿CÓMO LO HE HECHO?
-Hemos ido haciendo las preguntas en orden. Cada uno pensaba una pregunta y la compartía entre todos. Para responder a las preguntas hemos tenido que mirar en el libro de naturales.
¿QUÉ HE APRENDIDO?
-He aprendido que la raíz aparte de absorber agua y sales minerales también realiza funciones de transporte(transporta tanto la savia bruta como la elaborada), y almacena reservas(como en la raíz de la zanahoria o remolacha). También he aprendido que en las mitocondrias de las células vegetales es donde se libera la energía contenida en las sustancias orgánicas.

LUNES 26 DE OCTUBRE:
¿Qué he hecho?
-Hoy hemos visto los resultados de los exámanes y he corregido en mi cuaderno todas las preguntas que tenía mal.
¿Cómo lo he hecho?
-Conforme ibas explicando todas las preguntas, iba copiando todos los resultados de las preguntas que estaban incompletas.
¿Qué he aprendido?
-He aprendido que el sistema nervioso es más eficaz y efectivo que el que el sistema hormanal, y también hoy nos has explicado que al hacer un mapa mental es necesario escribir el nombre del tema principal en el medio, escribir los nombres o características encima de una flecha, y acompañarlo de un dibujo.

MARTES 20 DE OCTUBRE TEMA 2
¿Qué he hecho y cómo lo he hecho?
Nada más empezar la clase nos pusiste un vídeo parecido al de la clase anterior, sobre el proceso de la fotosíntesis(el transporte en el interior de la planta). Después hiciste el mismo dibujo del día anterior, y lo copié en mi cuaderno. Por último, corregimos los ejercicios que nos quedaron pendientes entre toda la clase.
¿Qué he aprendido?
He aprendido que nutrición y respiración son definiciones diferentes. He aprendido que por el día se nutren, ya que absorben dióxido de carbono y expulsan oxígeno, y que por la noche las plantas respiran, ya que absorben oxígeno y expulsan dióxido de carbono. También he aprendido que conforme pasan los años las plantas se convierten en fósiles que crean carbón.

COMIENZO DEL T.2 LA NUTRICIÓN DE LAS PLANTAS
MARTES 20 DE OCTUBRE
Empezaste ha explicar el alimento de las plantas, la transformación del alimento en nutrientes, el proceso de la fotosínsis y el transporte en el interior de la planta.
Después de explicárnoslo y de hacer un dibujo en la pizarra sobre el proceso de la fotosíntesis, nos pusiste un video sobre lo que dimos en clase, y después mandaste 6 ejercicios por hacer. No nos dio tiempo a corregir todos los ejercicios, pero el último que corregimos, lo tenía mal, porque pensaba que los estomas se cerraban en un día lluvioso, y que se abrían en un día de mucho calor, pero no es así. He aprendido que los estomas que tienen las plantas en las hojas se abren en un día lluvioso para absorber la humedad, y que se cierran en un día soledo para evitar que se evapore el agua que tienen dentro. También he aprendido que tras absorber agua y sales minerales de las raíces mediante los pelos absorventes o radicales, se crea la savia bruta que asciende por el tallo, y que después se crea la savia elaborada, que vuelve a todas las partes de la planta.

El día del examen T.3
Lunes 19 de Octubre:
Lo primero que hize fue leer las preguntas y cuanto valía cada ejercicio. Después empecé haciendo el último ejercicio, ya que nos dijiste que solamente había que contestar a esa pregunta con una palabra (yo puse gánglios). Después ya fui haciendo los ejercicios en orden. El ejercicio dos me resultó el más fácil, porque había que hacer un mapa mental sobre los receptores de estímulos, y me acordaba del esquema que hiciste en la pizarra un día anterior del examen. El resto de ejercicios me salieron muy bien, como por ejemplo uno que nos pedía que nombráramos los efectores muy especializados y que pusiéramos un ejemplo de cada uno. También me salió muy bien un ejercicio que pedía la definición de geotropismo, fototropismo e hidrotropismo. El único ejercicio que no entendía muy bien  era uno que nos pedía tres características del sistema hormonal y el sistema nervioso, y compararlo en una tabla. En general creo que los ejercicios me han salido bastante bien, ya que los dimos en clase.

Trabajo T.3 FUNCIÓN DE RELACIÓN

TRABAJO T.3-FUNCIÓN DE RELACIÓN
Grupo de Marina Carmen(Meme), Lucrecia y María Elena
MARTES 6 DE OCTUBRE:
Hemos comenzado a hacer algunos ejercicios que mandaste para practicar. Entramos en el blog innovaeducaci.blogspot.com.es, y he aprendido que los seres vivos somos capaces de recibir estímulos y de responder ante ellos. También he aprendido los tipos de receptores (químicos, térmicos, mecánicos y luminosos).
VIERNES 9 DE OCTUBRE:
Como nadie había traido la tablet, hemos copiado los enunciados de los ejercicios en el cuaderno y después entre las tres, hemos contestado a todos los ejercicios, menos el 5 (ya que para realizarlo necesitábamos ver un vídeo), y el 6 que no nos dió tiempo para hacerlo en la hora de clase.
Meme hizo el ejercicio 6, y el 5 lo hicimos ella y yo. He aprendido la definición de los tropismos (cuando las plantas consiguen el mismo objetivo que los animales al moverse).

Trabajo T.1

TRABAJO DE NATURALES T.1
Grupo de Rocío Patiño, Juan Antonio y María Elena Pérez
 PRIMER DÍA (VIERNES 11):
Primero mi grupo y yo nos hemos organizado. Yo tengo que realizar una pregunta roja(el caballo), una verde (el elefante), y una amarilla(el mundo). Empecé a copiar las tres preguntas en mi cuaderno, y después comencé a hacer la pregunta amarilla, el mundo, pero no tuve tiempo para acabarlo.
SEGUNDO DÍA (MARTES 15):
He acabado de clasificar a los animales según su alimentación y según su respiración(la pregunta de color amarillo, el mundo), y dibujé el sistema digestivo de un animal carnívoro, otro de un animal herbívoro y escribí sus diferencias y semejanzas(la pregunta de color rojo, el caballo). He aprendido que el tubo digestivo de un animal herbívoro es largo y contiene una bolsa o ciego, y que el tubo digestivo de un animal carnívoro es mucho más corto y el ciego es pequeño.
TERCER DÍA (VIERNES 18):
He terminado la pregunta de color rojo, el caballo, y también la pregunta de color verde, el elefante. He leído el punto uno del tema uno y he repasado las tres funciones vitales quehabía estudiado el curso pasado. También he coloreado el dibujo del sistema digestivo de un animal herbívoro y carnívoro de la pregunta roja, el caballo.
CUARTO DÍA (MARTES 22):
He ayudado a Rocío Patiño a hacer un ejercicio, que le faltaba, y al acabar, hemos empezado a pasar todas las preguntas a la tablet. Hemos hecho una portada, y pensamos en qué orden podíamos poner las preguntas.
QUINTO DÍA (VIERNES 25):
Rocío y yo hemos copiado primero las preguntas verdes que habíamos hecho cada uno, pero nos quedaba copiar la pregunta del cerdo. También empezamos a copiar una pregunta amarilla.
SEXTO DÍA (MARTES 29):
He terminado de copiar las preguntas amarillas, y una pregunta roja. También he copiado la pregunta verde que nos quedaba. Lo único que nos faltaba para entregar el trabajo era copiar dos preguntas rojas, y pegar las fotos de algunas preguntas que pedían hacer un dibujo.